数字媒体技术应用专业仔细分析了“1+X”证书所面向的专业和职业技能等级要求，从2021年开始陆续对接了包括数字媒体交互设计、数字影像技术、融媒体内容新媒体运营企业。

      其中新媒体技术证书与传媒行业对于数字影像的拍摄和图文信息处理能力密切对应，也是数媒专业一贯强调的核心专业能力之一。在此基础上，1+X证书，实现了数媒专业学生的专业技能从静态向动态，从动态向交互递进，从而大大拓展了就业方向和涉猎的行业，更加符合行业转型对于人才发展的趋势。

      引入1+X证书后，本专业将职业技能登记标准进行拆解，以标准点为单位，将其与对应的行业、岗位能力标准形成对应关系，并对岗位标准再次细化，基于典型工作任务分析和工作过程分解，形成X技能点与岗位能力标准点的对应关系。

（一）课程改革，以统一标准融通多课

      《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知（教职成〔2019〕6）中指出，将 1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能。课证融通是院校落实1+X证书制度的关键。为此，本校着力修订数字媒体人才培养方案，组织教研会议，围绕新媒体技术这门课程，以统一标准，在开课时间、教学内容融通多门相关课程，如图片处理、新媒体视觉设计、影视策划与脚本设计、音像处理、短视频剪辑、网页设计、公众号编辑等，使原来互为分割独立的不同课程，相互融通形成教学合力，带来更好教学效果。    

图1 专业指导委员会研讨岗位能力分析会

      对新媒体技术岗位进行全面分析，总结岗位技能要求，提炼岗位知识要求，组成新媒体运营知识体系，让证书培训内容渗透在专业教学课程之中，实现理论知识与岗位技能标准有效对接。同时，学校也十分重视实训内容，理实结合，开展针对性的新媒体技术证书实战训练，以实际工作过程和任务驱动教学，实现工作过程向教学过程的转化，提升学生的职业技能水平。

 图2 理实结合，学生参与实战训练

（二）师资培训，以取证赋能团队

      在专业教研方面，联合相关课程的任课教师，本校数字媒体专业成立了课题研究团队，群策群力，共同探索证书试点推进方案与专业教学方法；在师资培训方面，学校积极鼓励并组织相关教师参加证书师资培训活动，教师对教学能力要求、教材定位、任务设置等有了新的认识，在掌握教学目标、教学设计内容等知识的同时，也进一步提高了实施教学、培训和考核评价的水平。

（三）资源开发，以书证标准多元开发

      为将课证融通进一步落实到位，需要改进现有教法和学法，本校开展“线上+线下”混合式教学，将传统的课堂教学延伸到课前与课后、线上与线下，把学习的主动权交还给学生，有效实现了以证促学、以证促发展。面对中职学生较为薄弱基础能力和考证技巧，本校初步开发了“常规教学”“备考冲刺”两类的教学资源，通过将信息技术类证书标准融入课程教学设计，将理论难点与技能难点进行拆解与对接，便于学生更快地理解所学知识，并进一步强化实际运用的能力，同时强化考证技巧。

      专业部根据职业资格证书的要求，对所有教学内容进行梳理，按工作逻辑而不是按知识体系逻辑关系进行编排组合，使之形成新的课程结构体系。使获得两种证书所要求的学习内容有机地“融合”在一个教学计划中，“融合”之后的课程内容结构得到优化，明显提高了教学效益和教学质量。

      在此基础上，与企业联合开发工作手册式教材和资源库，把专业发展需求、企业技术迭代需求、证书技能培训融合在一起，做到互嵌发展，相互依托，双向渗透。

（四）校企联动，以引企入校带动多方

      本校利用区位优势，对应1+X新媒体技术职业技能等级证书中对应的典型新媒体岗位和技能，如图形图像处理、短视频策划、短视频制作、视频拍摄等，积极引企入校，引入如广东星见传媒有限公司、广东哥登网络科技有限公司、等区域头部企业。

图3学生参与星见传媒实训项目

图4 学生参与视频拍摄实训项目

      产教融合、校企合作对于专业和课程建设具有重要意义。学校基于校企合作优势，利用双十一、“618”等时间段，通过精准对接，积极探索课程实施新模式，同时也创新了数字媒体人才培养方式，为数媒专业建设提供了宝贵的经验参考。学校开发了短视频制作实训课程，将真实项目转化为教学项目，引企入校将教学场景与职业场景相对接，开展实训总结，帮助学生对所学知识有全面的领会和掌握。围绕数媒专业核心岗位，学校开发了图形图像处理、摄影摄像技术、短视频制作等系列实训课程，在新媒体运营、视觉传达等领域，再引企入校实训中形成若干个真实的教学项目，植入课程内容，将教学场景与职业场景相对接，针对工作领域要求和典型任务进行详细培训和实操训练，并开展成果汇报和评价，帮助学生对所学知识有全面的领会和掌握，学生对证书的学习与考取的认知和心态。

图5 实训手册

（五）赛证结合，以技能竞赛培养选拔

      “证”是课程教学的根基，“赛”则是课程教学的天花板。以证促学，以赛促教，通过赛证融通的课程教学，不断鼓励学生参加相关的技能竞赛，以证书检验水平，以竞赛提高技能。学生参加信息技术类专业综合技能竞赛的校内选拔，能拓宽学习渠道，助力人才培养，攀登技能巅峰。考证及竞赛学生中水平最优者，经选拔参与省赛，2021-2024年期间累计获得省级一等奖3个、省级二等奖6个。

图6 学生参加职业院校技能竞赛获奖